บันทึกประจำวันที่ 30 ธันวาคม 2558

บันทึกประจำวันที่ 30 ธันวาคม 2558

         วันนี้ช่วงเช้าเข้าพื้นที่เพื่อจัดการเรียนการสอนนักศึกษาคนพิการ  โซนริมวัง  ตำบลนิคมพัฒนา  ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น  รายวิชาคณิตศาสตร์  จำนวน 1 คน  คือนายธีรพันธ์  เจตะบุตร  โดยใช้สื่อที่ประดิษฐ์ขึ้นเองมาประกอบการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์  เพื่อให้นักศึกษาสามารถเข้าใจได้ดีขึ้น  ในเรื่องการบวก  ลบจำนวนเต็ม

      ช่วงบ่าย เข้าพื้นที่เพื่อจัดการเรียนการสอนนักศึกษาคนพิการ  โซนริมวัง  ตำบลนิคมพัฒนา  ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น  รายวิชาคณิตศาสตร์  จำนวน 1 คน  คือ นางสาวณัฐฑิตา  เป็นต้น โดยใช้สื่อที่ประดิษฐ์ขึ้นเองมาประกอบการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์  เพื่อให้นักศึกษาสามารถเข้าใจได้ดีขึ้น  ในเรื่องการบวก  ลบจำนวนเต็ม

บันทึกประจำวันที่ 29 ธันวาคม 2558

บันทึกประจำวันที่  29 ธันวาคม 2558

ปฏิบัติงาน กศน.อำเภอเมืองลำปาง

- ร่วมประชุม เพื่อจัดเตรียมงานวันเด็ก นำโดยหัวหน้ากลุ่มจัดฯ อาจารย์ยุรัยยา อินทรวิจิตร และคณะข้าราชการ พร้อมครูทุกประเภท ชี้แจงคำสั่งแต่งตั้งของแต่ละฝ่ายว่าใครปฏิบัติงานในฝ่ายไหนบ้าง ซึ่งข้าพเจ้าได้รับการมอบหมายให้อยู่ฝ่ายจัดการอาคารสถานที่ ในวันที่ 8  ที่งานวันเด็ก แห่งชาติ ณ สวนสาธารณะหนองกระทิง และวันที่ 9 ปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย

บันทึกประจำวันที่ 28 ธันวาคม 2558

บันทึกประจำวันที่ 28 ธันวาคม 2558
ปฏิบัติงาน กศน.อำเภอเมืองลำปาง
- ปริ้นผลการปฏิบัติงานแต่ละวันตั้งแต่เดือนตุลาคม - พฤศจิกายน 2558 เพื่อเบิกค่าพาหนะ
- จัดทำเรื่องเบิกค่าพาหนะครูผู้สอนคนพิการ ประจำเดือน ตุลาคม - พฤศจิกายน 2558
- จัดทำสื่อการสอนเพื่อเตรียมการเรียนการสอนให้กับนักเรียนคนพิการโซนริมวังในวิชาคณิตศาสตร์

แผนการสอนประจำสัปดาห์

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายกริชกำพล  ชัยเนตร  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

      หลักของตัวเลขเรียงตามลำดับจากหลักทางขวาไปซ้าย ได้แก่ หลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย หลักพัน หลักหมื่น หลักแสน หลักล้าน หลักสิบล้าน ....  ตัวเลข เป็นสัญลักษณ์ที่ใช้แทนจำนวน จะมีค่าเท่าใดขึ้นอยู่กับตำแหน่งหรือหลักของตัวเลขนั้นอยู่  ค่าประจำหลัก เป็นค่าของหลักต่างๆ ในแต่ละหลัก จะมีค่าเป็น 10 เท่าของค่าประจำหลักที่อยู่ถัดไปทางขวามือ การหาค่าของตัวเลขในหลักต่างๆ ทำได้โดยนำตัวเลขนั้นคูณกับค่าประจำหลัก จำนวนนับที่มีหลายหลัก ตัวเลขแต่ละตัวจะมีค่าประจำหลักแตกต่างกัน

         

เนื้อหา

          การเขียนจํานวนในรูปกระจาย

         

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          นายกริชกำพล  ชัยเนตร สามารถเขียนจํานวนในรูปกระจายได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามความรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา

              2. ครูให้นักเรียนเขียนตัวเลขตามคำบอกของครูแล้วให้อ่านตามตัวเลขนั้นพร้อมให้นักเรียนลองเขียนในรูปกระจายตามคำอ่านเช่น 35 อ่านว่า สามสิบห้าหรือในรูปกระจาย 30+5เป็นต้น

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูแจกใบความรู้เรื่องการเขียนจํานวนในรูปกระจายกับอธิบายไปพร้อมกัน

    2. ครูให้นักเรียนฝึกเขียน การเขียนจํานวนในรูปกระจาย พร้อมให้นักเรียนฝึกอ่าน

3. ครูนำใบงานที่เตรียมมาแจกให้นักเรียนทำพร้อมกับตรวจไปด้วยพร้อมกัน

4.  ครูแจกแบบทดสอบหลังเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา การเขียนจํานวนในรูปกระจาย

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  บัตรภาพ

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถเขียนจํานวนในรูปกระจายได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อได้

        -  ผ่าน นักเรียนสามารถเขียนจํานวนในรูปกระจายได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อได้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายมานพ ไชยชนะ  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

จำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้ จะได้ผลบวกเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

          จำนวนสามจำนวนที่นำมาบวกกันจะบวกจำนวนที่หนึ่งกับจำนวนที่สองก่อน หรือบวกจำนวนที่สองกับจำนวนที่สามก่อน แล้วจึงไปบวกกับจำนวนที่เหลือ ผลบวกย่อมเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการเปลี่ยนหมู่ของการบวก

เนื้อหา

          สมบัติการสลับที่ของการบวก

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          นายมานพ ไชยชนะ  สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”ทบทวนการเขียนจํานวนในรูปกระจายและการเรียงลําดับจํานวนในสัปดาห์ที่ผ่านมา

   2. ครูนำตัวเลขที่เตรียมมาเช่น 12 + 4 =16       และ     4 + 12 = 16   พร้อมถามนักเรียนว่าทำไมถึงได้คำตอบเท่ากัน พร้อมกับอธิบายถึงสมบัติการสลับที่ของการบวก

            3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวกและการลบให้กับนักเรียนพร้อมกับอธิบายการบวกที่มีผลบวกเท่ากันและใช้สมบัติการสลับที่ ของการบวก

 2. ครูเขียนตัวเลขการบวกบนกระดานเช่น  825 + 47 = ......         + 825  แล้วให้นักเรียนเติมจำนวนที่ทำให้ผลบวกเท่ากัน นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

3. ครูเขียนตัวเลขการบวกจำนวน 3จำนวนบนกระดานเช่น 84 + 17 + 36 = ........     แล้วถามนักเรียนว่าควรบวกจำนวนคู่ใดก่อน (84 + 36)และต้องทำอย่างไรจึงจะทราบว่าการบวกจำนวน 84 กับ 36 ก่อน (ใส่วงเล็บ)

เขียนเป็นประโยคการบวกได้ ((84 + 36) + 17 =  ……       )พร้อมกับเขียนแสดงวิธีหาคำตอบได้ ดังตัวอย่างเช่น  84 + 17 + 36 =           (84 + 36) + 17

                                      = 120 + 17=   137

          4.ครูแจกใบงานพร้อมกับแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน                                                                       

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปว่าจำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้โดยผลบวกยังเท่าเดิม เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          - อินเตอร์เน็ต

          - บัตรตัวเลข

         

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.มณฑาวดี   ตาจีน ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการได้ยิน

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

จำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้ จะได้ผลบวกเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

          จำนวนสามจำนวนที่นำมาบวกกันจะบวกจำนวนที่หนึ่งกับจำนวนที่สองก่อน หรือบวกจำนวนที่สองกับจำนวนที่สามก่อน แล้วจึงไปบวกกับจำนวนที่เหลือ ผลบวกย่อมเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการเปลี่ยนหมู่ของการบวก

เนื้อหา

          สมบัติการสลับที่ของการบวก

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          น.ส.มณฑาวดี   ตาจีน สามารถเขียนคุณสมบัติของการสลับที่ของการบวกได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

 กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”และตรวจใบงานที่ได้ให้เป็นการบ้านเพื่อทบทวนบทเรียนที่ผ่านมา

              2. ครูเขียนตัวเลขที่เตรียมมาเช่น 12 + 4 = 16       และ     4 + 12 = 16   พร้อมถามนักเรียนว่าทำไมถึงได้คำตอบเท่ากัน พร้อมกับอธิบายถึงสมบัติการสลับที่ของการบวกให้กับนักเรียน    

   3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.       ครูแจกใบความรู้เรื่องสมบัติการสลับที่ของการบวกให้กับนักเรียนพร้อมกับอธิบายเนื้อหาไปพร้อมกัน

2.       ครูเขียนตัวเลขการบวกบนกระดานเช่น  825 + 47 = ......         + 825  แล้วให้นักเรียนเติมจำนวนที่ทำให้ผลบวกเท่ากัน นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

3.       ครูแจกใบงานพร้อมกับแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน 

          ขั้นสรุป

          ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปว่าจำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้โดยผลบวกยังเท่าเดิม เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          - อินเตอร์เน็ต

          - บัตรตัวเลข

         

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถเขียนจำนวนในรูปการกระจายและการเรียงลําดับจํานวน ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถเขียนจำนวนในรูปการกระจายและการเรียงลําดับจํานวน ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นางอรทัย  แก้วกินี  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

จำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้ จะได้ผลบวกเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

          จำนวนสามจำนวนที่นำมาบวกกันจะบวกจำนวนที่หนึ่งกับจำนวนที่สองก่อน หรือบวกจำนวนที่สองกับจำนวนที่สามก่อน แล้วจึงไปบวกกับจำนวนที่เหลือ ผลบวกย่อมเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการเปลี่ยนหมู่ของการบวก

เนื้อหา

          สมบัติการสลับที่ของการบวก

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          นางอรทัย  แก้วกินี  สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”ทบทวนการเขียนจํานวนในรูปกระจายและการเรียงลําดับจํานวนในสัปดาห์ที่ผ่านมา

   2. ครูนำตัวเลขที่เตรียมมาเช่น 12 + 4 =16       และ     4 + 12 = 16   พร้อมถามนักเรียนว่าทำไมถึงได้คำตอบเท่ากัน พร้อมกับอธิบายถึงสมบัติการสลับที่ของการบวก

            3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวกและการลบให้กับนักเรียนพร้อมกับอธิบายการบวกที่มีผลบวกเท่ากันและใช้สมบัติการสลับที่ ของการบวก

 2. ครูเขียนตัวเลขการบวกบนกระดานเช่น  825 + 47 = ......         + 825  แล้วให้นักเรียนเติมจำนวนที่ทำให้ผลบวกเท่ากัน นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

3. ครูเขียนตัวเลขการบวกจำนวน 3จำนวนบนกระดานเช่น 84 + 17 + 36 = ........     แล้วถามนักเรียนว่าควรบวกจำนวนคู่ใดก่อน (84 + 36)และต้องทำอย่างไรจึงจะทราบว่าการบวกจำนวน 84 กับ 36 ก่อน (ใส่วงเล็บ)

เขียนเป็นประโยคการบวกได้ ((84 + 36) + 17 =  ……       )พร้อมกับเขียนแสดงวิธีหาคำตอบได้ ดังตัวอย่างเช่น  84 + 17 + 36 =           (84 + 36) + 17

                                      = 120 + 17=   137

          4.ครูแจกใบงานพร้อมกับแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน                                                                       

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปว่าจำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้โดยผลบวกยังเท่าเดิม เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          - อินเตอร์เน็ต

          - บัตรตัวเลข

         

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.ทองเพียร  เพร็ชตาบุตร ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา วิทยาศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

          พืชก็คือสิ่งมีชีวิตที่สามารถสังเคราะห์อาหาร เองได้ด้วยวิธีการดูดซับพลังงานจากดวงอาทิตย์ และธาตุอาหาร จากปัจจัยแวดล้อม (โดยเฉพาะ ดิน น้ำ และบรรยากาศ) มาสังเคราะห์แสงเพื่อ ก่อให้เกิดอินทรีย์วัตถุอินทรีย์วัตถุส่วนหนึ่งจะถูกนำมาสลายโดยขบวนการหายใจและเมตาโบลิซึม เพื่อนำ พลังงานออกมาใช้ในกิจกรรมต่าง ๆ อีกส่วนหนึ่งมีการสะสมไว้และถ่ายทอดไป ยังสัตว์ นอกจากนั้นยังมีส่วนที่สะสมในเมล็ดและส่วนสืบพันธุ์เพื่อการขยายพันธุ์ต่อไป

เนื้อหา

          พืชและการขยายพันธ์พืช

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          น.ส.ทองเพียร  เพร็ชตาบุตร สามารถอธิบายส่วนประกอบของพืชและหน้าที่ต่างๆของพืชได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเนื้อหาในสัปดาห์ที่ผ่านมา

              2. ครูซักถาม พูดคุย และได้ให้นักเรียนดูต้นมะเขือที่นักเรียนปลูกไว้ที่ส่วนครัวและถามว่าในต้นมะเขือต้นนี้นักเรียนทราบหรือไมว่ามีส่วนประกอบอะไรบ้าง

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.       ครูนำรูปภาพพืชและต้นดอกไม้ชนิดต่างๆมาให้นักเรียนดูว่ามีส่วนประกอบอะไรบ้าง

2.        ครูแจกใบความรู้เรื่องพืชและการขยายพันธ์พืชให้แก่นักเรียนพร้อมอธิบายเนื้อหาและยกตัวอย่างให้นักเรียนดู

3.       ครูให้นักเรียนวาดภาพพืชพร้อมบอกหน้าที่ต่างๆแล้วออกมาเสนอหน้าห้อง

4.       ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนพร้อมเฉลยร่วมกัน

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหาเรื่องพืชและการขยายพันธ์พืช

           

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถอธิบายส่วนประกอบของพืชและหน้าที่ต่างๆของพืชได้

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถอธิบายส่วนประกอบของพืชและหน้าที่ต่างๆของพืชได้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายเสกสรร  สายศร  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

จำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้ จะได้ผลบวกเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

          จำนวนสามจำนวนที่นำมาบวกกันจะบวกจำนวนที่หนึ่งกับจำนวนที่สองก่อน หรือบวกจำนวนที่สองกับจำนวนที่สามก่อน แล้วจึงไปบวกกับจำนวนที่เหลือ ผลบวกย่อมเท่ากัน เรียกว่า สมบัติการเปลี่ยนหมู่ของการบวก

เนื้อหา

          สมบัติการสลับที่ของการบวก

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

          นายเสกสรร  สายศร  สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”และสอบถามทบทวนเนื้อหาเรื่องคาประจําหลักและคาของตัวเลขในสัปดาห์ที่ผ่านมาโดยการโชว์ตัวเลขที่เตรียมมาแล้วให้นักเรียนตอบ

              2. ครูนำตัวเลขที่เตรียมมายกขึ้นโชว์เช่น 12 + 4 =            4 + 12 =    พร้อมให้นักเรียนเขียนประโยคการบวกในกระดาษที่แจกให้ จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกับอธิบายถึงสมบัติการสลับที่ของการบวก

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวกและการลบให้กับนักเรียนพร้อมกับอธิบายการบวกที่มีผลบวกเท่ากันและใช้สมบัติการสลับที่ ของการบวก

 2. ครูเขียนการบวกบนกระดานเช่น  825 + 47 = ......       + 825  แล้วให้นักเรียนเติมจำนวนที่ทำให้ผลบวกเท่ากัน นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

3. ครูเขียนตัวเลขการบวกบนกระดานเช่น 84 + 17 + 36 = ........     แล้วถามนักเรียนว่าควรบวกจำนวนคู่ใดก่อน (84 + 36)          ต้องทำอย่างไรจึงจะทราบว่าบวกจำนวน 84 กับ 36 ก่อน (ใส่วงเล็บ)

เขียนเป็นประโยคการบวกได้ ((84 + 36) + 17 =  ……       )พร้อมกับเขียนแสดงวิธีหาคำตอบได้ ดังตัวอย่างเช่น  84 + 17 + 36 =           (84 + 36) + 17

                                      = 120 + 17=   137

          4.ครูแจกใบงานพร้อมกับแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน                                                                       

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปว่าจำนวนสองจำนวนที่นำมาบวกกัน สามารถสลับที่กันได้โดยผลบวกยังเท่าเดิม เรียกว่า สมบัติการสลับที่ของการบวก

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          - อินเตอร์เน็ต

          - บัตรตัวเลข

         

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ ได้        

-  ผ่าน นักเรียนสามารถบวกและการลบจำนวนเต็มได้ 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ ได้

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายธีรพันธ์  เจตะบุตร ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

          เรื่องของจำนวนและการดำเนินการเป็นหลักการเบื้องต้นที่เป็นพื้นฐานในการนำไปใช้ในชีวิตจริง    เกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวกการลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายธีรพันธ์  เจตะบุตร สามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”

              2. ครูนำตัวเลขที่เตรียมมา เช่น  3 X 5 = 15 และ 3 X -5 = -15 ถามนักเรียนว่าทำไมคำตอบถึงไม่เท่ากัน

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.           ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

2.           ครูนำคอมพิวเตอร์เปิดให้ดูเรื่องการคูณจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบ

3.           ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนพร้อมให้นักเรียนจดบันทึกสูตรที่สำคัญ

4.           ครูนำใบงานมาแจกพร้อมทำแบบฝึกหัดท้ายบท

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

        -  ผ่าน นักเรียนสามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.ณัฐฑิตา  เป็นต้น ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

          เรื่องของจำนวนและการดำเนินการเป็นหลักการเบื้องต้นที่เป็นพื้นฐานในการนำไปใช้ในชีวิตจริง    เกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวกการลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        น.ส.ณัฐฑิตา  เป็นต้น สามารถบวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”

              2. ครูนำสื่อตัวเลขที่เตรียมมา เช่น  3 + 5 = 8 และ 3 X 5 = 15 ถามนักเรียนว่าทำไมคำตอบถึงไม่เท่ากัน

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.           ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

2.           ครูเขียนเลขจำนวนเต็มเช่น 123456789ให้นักเรียนดู

3.           ครูนำเลขจำนวนเต็มมาบวกกันแล้วนำมาคูณกันเช่น 2 + 2 = 4 และ 2 x 2 = 4 แล้วถามนักเรียนว่าทำไหมคำตอบถึงเท่ากัน

4.           ครูเขียนเลขจำนวนเต็มมาบวกกันแล้วนำมาคูณกันอีครั้งเช่น 2 + 3 = 5 และ 2 x 3 = 6 แล้วถามนักเรียนว่าทำไหมคำตอบถึงไม่เท่ากัน

5.           ครูนำใบงานมาแจกพร้อมทำแบบฝึกหัดท้ายบท

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหาการคูณจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบ

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

        -  ผ่าน นักเรียนสามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายสมเดช  จันทร์ยะเครือ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

          เรื่องของจำนวนและการดำเนินการเป็นหลักการเบื้องต้นที่เป็นพื้นฐานในการนำไปใช้ในชีวิตจริง    เกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวกการลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายสมเดช  จันทร์ยะเครือ สามารถบวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”

              2. ครูนำตัวเลขที่เตรียมมา เช่น  3 X 5 = 15 และ 3 X -5 = -15 ถามนักเรียนว่าทำไมคำตอบถึงไม่เท่ากัน

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.           ครูแจกใบความรู้เรื่องการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

2.           ครูนำคอมพิวเตอร์เปิดให้ดูเรื่องการคูณจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบ

3.           ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนพร้อมให้นักเรียนจดบันทึกสูตรที่สำคัญ

4.           ครูนำใบงานมาแจกพร้อมทำแบบฝึกหัดท้ายบท

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหาการคูณจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบ

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

        -  ผ่าน นักเรียนสามารถ บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็มได้อย่างน้อย 5 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.นาริน  ปอนสืบ  ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายประเภทความพิการ  บกพร่องทางพิการซ้ำซ้อน

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา การพัฒนาตนเองชุมชนสังคม

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

ครั้งที่ 4

สาระสำคัญ

          สังคมไทยในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว ทั้ งในด้านข่าวสาร เศรษฐกิจ การประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวิตในแต่ละวัน การพิจารณาตัดสินใจในการดำเนินชีวิต หรือ ประกอบอาชีพ จําเป็นจะต้องใช้ ข้อมูลหลาย ๆ ด้าน นำมาวิเคราะห์ข้อมูลเพือหาแนวโน้ม

เนื้อหา

          การจัดเก็บข้อมูล

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        น.ส.นาริน  ปอนสืบ สามรถบอกวิธีการจัดเก็บรวบรวมข้อมูลได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

1.       ครูทักทาย“สวัสดี”

2.       ครูได้นำตัวอย่างการจัดเก็บข้อมูลของหมู่บ้านแห่งหนึ่งให้นักเรียนดู

3.       ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.        ครูได้แจกใบความรู้เรื่องข้อมูลของตนเองและครอบครัวชุมชนและสังคมแล้วให้ศึกษาตามใบความรู้

2.       ครูได้แจกใบงานที่เตรียมมาให้กับนักเรียนทำ

3.       ครูและนักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่องข้อมูลชุมชน สังคม

4.       ครูแจกใบงานให้นักเรียนทำใบงานพร้อมเฉลย

ขั้นสรุป

        ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                   -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถบอกความหมาย ความสำคัญของการพัฒนาตนเอง ชุมชนและสังคมได้

        และอธิบายหลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน และสังคมได้

        -  ผ่าน นักเรียนสามารถบอกความหมาย ความสำคัญของการพัฒนาตนเอง ชุมชนและสังคมได้

        และอธิบายหลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน และสังคมได้