แผนการสอนประจำสัปดาห์

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายกริชกำพล ชัยเนตร  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          1. การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน 

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายกริชกำพล ชัยเนตร สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวนได้ 2 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ
             2. ครูซักถาม พูดคุย ดูพื้นฐานความรู้ของนักเรียน
             3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ครูให้นักเรียนดูภาพ จำนวนหนึ่ง ในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนบอกจำนวนของสิ่งที่กำหนดให้
- ครูให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขแสดงจำนวนหนึ่งเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทย โดยให้ดูตัวอย่างการเขียนในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนลากนิ้วมือตาม โดยครูแนะนำวิธีเขียนว่าจะต้องเริ่มต้นที่จุดใดและลากเส้นไปทางใด
- ครูให้นักเรียนบอกชื่ออวัยวะของตัวเราหรือสิ่งของที่มีเพียงหนึ่ง เช่น ปาก จมูก ศีรษะ ฯลฯ
- ครูแจกบัตรตัวเลขฮินดูอารบิก 1 ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้น โดยลากให้ถูกวิธีตามที่เรียนผ่านมา
- ครูแจกบัตรตัวเลขไทย ๑ ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้นโดยลากให้ถูกวิธี
-ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะ จากใบงาน ดังนี้
- ฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวนหนึ่ง
- ฝึกเขียนตัวเลขไทยแสดงจำนวนหนึ่ง
- ดูรูป แล้วบอกสิ่งที่มีจำนวนหนึ่ง

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

สื่อการจัดการเรียนรู้

          - ใบความรู้

          - ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          - คำชม

การวัดผลประเมินผล

         1 วิธีการวัดผล

                    - การสังเกต

                   - การตอบคำถาม

                    - ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    - แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

   - ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน
ได้ 2 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

  - ผ่าน นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน
ได้ 2 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

   

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.มณฑาวดี   ตาจีน ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการได้ยิน

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          1. การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        น.ส.มณฑาวดี   ตาจีน สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวนได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูซักถาม พูดคุย ดูพื้นฐานความรู้ของนักเรียน

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพ จำนวนหนึ่ง ในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนบอกจำนวนของสิ่งที่กำหนดให้

2. ครูให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขแสดงจำนวนหนึ่งเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทย โดยให้ดูตัวอย่างการเขียนในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนลากนิ้วมือตาม โดยครูแนะนำวิธีเขียนว่าจะต้องเริ่มต้นที่จุดใดและลากเส้นไปทางใด 
3. ครูให้นักเรียนบอกชื่ออวัยวะของตัวเราหรือสิ่งของที่มีเพียงหนึ่ง  เช่น  ปาก  จมูก  ศีรษะ  ฯลฯ
4. ครูแจกบัตรตัวเลขฮินดูอารบิก  1  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้น  โดยลากให้ถูกวิธีตามที่เรียนผ่านมา
5. ครูแจกบัตรตัวเลขไทย  ๑  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้นโดยลากให้ถูกวิธี  
6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะ จากใบงาน ดังนี้
    - ฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวนหนึ่ง
    - ฝึกเขียนตัวเลขไทยแสดงจำนวนหนึ่ง   
    - ดูรูป แล้วบอกสิ่งที่มีจำนวนหนึ่ง

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายมานพ  ชัยชนะ ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          1. การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายมานพ  ชัยชนะ สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวนได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูซักถาม พูดคุย ดูพื้นฐานความรู้ของนักเรียน

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพ จำนวนหนึ่ง ในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนบอกจำนวนของสิ่งที่กำหนดให้

2. ครูให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขแสดงจำนวนหนึ่งเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทย โดยให้ดูตัวอย่างการเขียนในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนลากนิ้วมือตาม โดยครูแนะนำวิธีเขียนว่าจะต้องเริ่มต้นที่จุดใดและลากเส้นไปทางใด 
3. ครูให้นักเรียนบอกชื่ออวัยวะของตัวเราหรือสิ่งของที่มีเพียงหนึ่ง  เช่น  ปาก  จมูก  ศีรษะ  ฯลฯ
4. ครูแจกบัตรตัวเลขฮินดูอารบิก  1  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้น  โดยลากให้ถูกวิธีตามที่เรียนผ่านมา
5. ครูแจกบัตรตัวเลขไทย  ๑  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้นโดยลากให้ถูกวิธี  
6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะ จากใบงาน ดังนี้
    - ฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวนหนึ่ง
    - ฝึกเขียนตัวเลขไทยแสดงจำนวนหนึ่ง   
    - ดูรูป แล้วบอกสิ่งที่มีจำนวนหนึ่ง

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายเสกสรร  สายศร  ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          1. การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน การประมาณคา และการบวก ลบ คูณ หารการดําเนินการ เกี่ยวกับจํานวน การนํามาใชในชีวิตประจําวัน และการบูรณาการกับศาสตรอื่นได

2. สมบัติของจํานวนนับ และศูนย สมบัติการสลับที่ของการบวกและการคูณ สมบัติการเปลี่ยนหมู การบวก การคูณ สมบัติการบวกดวยศูนย สมบัติการคูณดวยหนึ่ง และสมบัติแยกตัวประกอบ สามารถนําไปใชประโยชนในการคิดคํานวณได

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายเสกสรร  สายศร  สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวนได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูซักถาม พูดคุย ดูพื้นฐานความรู้ของนักเรียน

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพ จำนวนหนึ่ง ในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนบอกจำนวนของสิ่งที่กำหนดให้

2. ครูให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขแสดงจำนวนหนึ่งเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทย โดยให้ดูตัวอย่างการเขียนในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนลากนิ้วมือตาม โดยครูแนะนำวิธีเขียนว่าจะต้องเริ่มต้นที่จุดใดและลากเส้นไปทางใด 
3. ครูให้นักเรียนบอกชื่ออวัยวะของตัวเราหรือสิ่งของที่มีเพียงหนึ่ง  เช่น  ปาก  จมูก  ศีรษะ  ฯลฯ
4. ครูแจกบัตรตัวเลขฮินดูอารบิก  1  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้น  โดยลากให้ถูกวิธีตามที่เรียนผ่านมา
5. ครูแจกบัตรตัวเลขไทย  ๑  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้นโดยลากให้ถูกวิธี  
6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะ จากใบงาน ดังนี้
    - ฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวนหนึ่ง
    - ฝึกเขียนตัวเลขไทยแสดงจำนวนหนึ่ง   
    - ดูรูป แล้วบอกสิ่งที่มีจำนวนหนึ่ง

          ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นางอรทัย  แก้วกินี ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          1. การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นางอรทัย  แก้วกินี  สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวนได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูซักถาม พูดคุย ดูพื้นฐานความรู้ของนักเรียน

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทำ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพ จำนวนหนึ่ง ในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนบอกจำนวนของสิ่งที่กำหนดให้

2. ครูให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขแสดงจำนวนหนึ่งเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทย โดยให้ดูตัวอย่างการเขียนในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนลากนิ้วมือตาม โดยครูแนะนำวิธีเขียนว่าจะต้องเริ่มต้นที่จุดใดและลากเส้นไปทางใด
3. ครูให้นักเรียนบอกชื่ออวัยวะของตัวเราหรือสิ่งของที่มีเพียงหนึ่ง  เช่น  ปาก  จมูก  ศีรษะ  ฯลฯ
4. ครูแจกบัตรตัวเลขฮินดูอารบิก  1  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้น  โดยลากให้ถูกวิธีตามที่เรียนผ่านมา
5. ครูแจกบัตรตัวเลขไทย  ๑  ให้นักเรียนคนละ  1  ใบ  แล้วให้นักเรียนใช้นิ้วมือลากตามตัวเลขนั้นโดยลากให้ถูกวิธี  
6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะ จากใบงาน ดังนี้
    - ฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวนหนึ่ง
    - ฝึกเขียนตัวเลขไทยแสดงจำนวนหนึ่ง   
    - ดูรูป แล้วบอกสิ่งที่มีจำนวนหนึ่ง

 ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

          -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

          -  ผ่าน นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน

ได้ 5 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.ทองเพียร  เพร็ชตาบุตร ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา วิทยาศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          ปัจจุบันวิทยาศาสตร์ได้เข้มามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง ในการดำเนินชีวิตของคนเรา การนำ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้ ก็ให้เกิดเทคโนโลยีสมัยใหม่และสิ่งอำนวยความสะดวกมากมายแก่ มนุษยชาติ เช่น ด้านการสื่อสาร การคมนาคม เทคโนโลยีด้านการแพทย์ เทคโนโลยีด้านอวกาศ เป็นต้น

เนื้อหา

          เรื่องที่ 1 กระบวนทางวิทยาศาสตร์ เรื่องที่ 2 เทคโนโลยี เรื่องที่ 3 วัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        น.ส.ทองเพียร  เพร็ชตาบุตร สามารถอธิบายความหมาย ความสำคัญของ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี               และอธิบายของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี รวมถึง สามารถใช้วัสดุ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูซักถาม พูดคุย และให้นักเรียนยกตัวอย่างของธรรมชาติ

              3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.       ครูอธิบายความหมายและความสำคัญของวิทยาศาสตร์กระบวนการทางวิทยาศาสตร์พร้อมกับแจกใบความรู้เรื่องธรรมชาติของวิทยาศาสตร์

2.       ครูอธิบายเนื้อหาพร้อมกับยกตัวอย่างให้นักเรียนดู

3.       ครูยกตัวอย่างของเทคโนโลยีที่อยู่รอบๆตัวเราให้นักเรียนฟังจากนั้นให้นักเรียนได้บอกถึงความหมายของเทคโนโลยีมาอย่างน้อย 3 ตัวย่าง

4.       ครูได้นำรูปภาพวัสดุและอุปกรณ ์ ทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนดูพร้อมกับบอกวิธีการใช้ของแต่ละอุปกรณ์ให้นักเรียนทราบ

5.       ครูให้นักรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนพร้อมเฉลยร่วมกัน

6.       ครูให้นักเรียนทดสอบหลังเรียน

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา พร้อมกับให้ทำแผนที่ความคิดในบทเรียนที่เรียนมาส่งในสัดาห์หน้า

  

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถสามารถอธิบายความหมาย ความสำคัญของ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี               และอธิบายของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี รวมถึง สามารถใช้วัสดุ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

        -  ผ่าน นักเรียน สามารถอธิบายความหมาย ความสำคัญของ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี               และอธิบายของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี รวมถึง สามารถใช้วัสดุ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายธีรพันธ์  เจตะบุตร ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          - จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย

- การเปรียบเทียบจํานวนเต็ม

- การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

- สมบัติของจํานวนเต็มและการนําไปใช

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายธีรพันธ์  เจตะบุตร สามารถระบุหรือยกตัวอยางจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มรวมถึง บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็ม และอธิบายผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มและนําความรูเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มไปใชได

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูพูดเกี่ยวกับเรื่องการใช้จ่ายเงินในชีวิตประจำวันและสอบถามนักเรียน     

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ครูแจกใบความรู้เรื่องที่ 1 จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนยพร้อมทั้งอธิบายเนื้อหาไปกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่1ที่เตรียมมาพอเสร็จแล้วครูก็พูดถึงเรื่องที่ 2 การเปรียบเทียบจํานวนเต็มตามใบความรู้ที่แจกให้พร้อมกับอธิบายพร้อมกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่ 2

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา พร้อมกับให้ทำแผนที่ความคิดในบทเรียนที่เรียนมาส่งในสัดาห์หน้า

  

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถสามารถอธิบายความหมาย ความสำคัญของ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี               และอธิบายของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี รวมถึง สามารถใช้วัสดุ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

        -  ผ่าน นักเรียน สามารถอธิบายความหมาย ความสำคัญของ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี               และอธิบายของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี รวมถึง สามารถใช้วัสดุ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน นายสมเดช  จันทร์ยะเครือ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          - จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย

- การเปรียบเทียบจํานวนเต็ม

- การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

- สมบัติของจํานวนเต็มและการนําไปใช้

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        นายสมเดช  จันทร์ยะเครือ สามารถระบุหรือยกตัวอยางจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มรวมถึง บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็ม และอธิบายผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มและนําความรูเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มไปใชได

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูพูดเกี่ยวกับเรื่องการใช้จ่ายเงินในชีวิตประจำวันและสอบถามนักเรียน     

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ครูแจกใบความรู้เรื่องที่ 1 จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนยพร้อมทั้งอธิบายเนื้อหาไปกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่1ที่เตรียมมาพอเสร็จแล้วครูก็พูดถึงเรื่องที่ 2 การเปรียบเทียบจํานวนเต็มตามใบความรู้ที่แจกให้พร้อมกับอธิบายพร้อมกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่ 2

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา พร้อมกับให้ทำแผนที่ความคิดในบทเรียนที่เรียนมาส่งในสัดาห์หน้า

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถสามารถบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มรวมถึง บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็ม และอธิบายผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มและนําความรูเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มไปใชได

        -  ผ่าน นักเรียน สามารถบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มรวมถึง บวก ลบ คูณ หาร จํานวนเต็ม และอธิบายผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มและนําความรูเกี่ยวกับสมบัติของจํานวนเต็มไปใชได

  

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน น.ส.ณัฐฑิตา  เป็นต้น ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

วันเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน  2558 วันสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 29 กุมภาพันธ์ 2559

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          - จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย

- การเปรียบเทียบจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

        น.ส.ณัฐฑิตา  เป็นต้น สามารถระบุหรือยกตัวอยางจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้

          ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

              1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนสอบถามเรื่องราวต่างๆ

              2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ ว่าชอบเรียนคณิตศาสตร์หรือไม่และการเรียนคณิตศาสตร์มีความจำเป็นอย่างไรในชีวิตประจำวัน     

    3. ครูนำแบบทดสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทดสอบ

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ครูแจกใบความรู้เรื่องที่ 1 จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนยพร้อมทั้งอธิบายเนื้อหาไปกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่1ที่เตรียมมาพอเสร็จแล้วครูก็พูดถึงเรื่องที่ 2 การเปรียบเทียบจํานวนเต็มตามใบความรู้ที่แจกให้พร้อมกับอธิบายพร้อมกับนักเรียนหลังจากนั้นให้นักเรียนปฎิบัติงานตามใบงานที่ 2

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมสรุปเนื้อหา พร้อมกับให้ทำแผนที่ความคิดในบทเรียนที่เรียนมาส่งในสัดาห์หน้า

สื่อการจัดการเรียนรู้

          -  ใบความรู้

          -  ใบงาน

          -  รูปภาพและทางอินเตอร์เน็ต

  

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

          -  ปรบมือ

          -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          1 วิธีการวัดผล

                    -  การสังเกต

                   -  การตอบคำถาม

                    -  ใบงาน

          2 เครื่องมือที่ใช้

                    -  แบบฝึกหัด

3 เกณฑ์การประเมิน

        -  ไม่ผ่าน นักเรียนไม่สามารถสามารถบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มได้

        -  ผ่าน นักเรียน สามารถบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และการ เปรียบเทียบจํานวนเต็มได้